استراتيجيات التدريس لمتلازمة أسبرجر

متطلبات التوحيد

يعاني العديد من الأطفال المصابين بالتهاب الفقار اللاصق من حتى أصغر التغييرات. هم حساسون للغاية لبيئاتهم وطقوسهم. عندما يتم التخلص منها ، يمكن أن يصبحوا قلقين للغاية ويقلقون بشدة بشأن التغييرات في الأحداث الروتينية أو غير المتوقعة. هناك طرق للتعامل مع هذا النوع من السيناريوهات كمدرس.

• تأكد من أن البيئة آمنة ويمكن التنبؤ بها قدر الإمكان.

• حافظ على التحولات كما هي لأكبر عدد ممكن من الأنشطة.

• الروتين اليومي أمر بالغ الأهمية. يجب أن يعرف الأطفال ما يمكن توقعه من الروتين لأن ذلك سيساعدهم على العمل بشكل صحيح والتركيز على المهام التي يقومون بها.

• حافظ على الأنشطة الخاصة أو التغييرات في الجدول في حده الأدنى.

• اقضِ وقتًا في إعداد الطلاب لأية أنشطة خاصة باستخدام منهج منظم. على سبيل المثال ، قم بإنشاء جدول (يستخدم العديد من الصور) يتضمن مقطع “نشاط خاص” كتحضير.

التفاعلات الاجتماعية

على الرغم من أن معظم الأطفال يفهمون ما تعنيه الابتسامة ولماذا يمد شخص ما يده ليتم مصافحته ، فإن العديد من الأطفال المصابين بالتهاب الفقار اللاصق لا يفهمون بعض هذه التفاعلات الاجتماعية الشائعة والاتصالات الاجتماعية. من المهم كمعلم أن يدرك أن الطفل قد لا يفهم بعض النكات وقد يكون غير قادر على تفسير لغة الجسد جيدًا. هناك العديد من استراتيجيات التدريس التي يمكن أن تساعد في الجوانب الاجتماعية لـ AS .

• فرض قواعد التنمر وتقليل المضايقات.

• يمكن تثقيف بعض الأقران حول AS والتحدث لفهم ما يمكن توقعه من زملائهم الطلاب.

• يمكن أن يكون نظام الأصدقاء مفيدًا للطلاب الأكبر سنًا. في المواقف الاجتماعية ، يمكن للصديق مساعدة طالب AS في التعامل مع هذه المواقف.

• علم الطفل عن الإشارات الاجتماعية وساعده على تكوين صداقات. يريد معظم الأطفال المصابين بالتهاب الفقار اللاصق أن يكون لديهم أصدقاء ، فهم لا يعرفون كيفية تكوينهم. يمكن للمدرسين المساعدة من خلال تعليم الطالب معنى الإشارات الاجتماعية.

• قم بتضمين الفصل بأكمله في استراتيجيات السلوك والتدريس المستخدمة للأطفال المصابين بمتلازمة أسبرجر. يستجيب الطلاب ذوو النمط العصبي جيدًا للعديد من التقنيات ، بما في ذلك:
• • الجداول المرئية
  • منظمة
  • نمط
  • واجبات الفصل المعينة
  • سلوك النمذجة
  • التعلم التعاوني
  • توقعات واضحة
  • عواقب متسقة للسلوكيات

استراتيجيات التدريس الأخرى

يتضمن العمل مع الأطفال المصابين بالتهاب الفقار اللاصق فهم أنهم غالبًا ما يكونون طلابًا موهوبين يرون ويختبرون الأشياء بطريقة مختلفة. تشمل الاهتمامات الأخرى التي يجب على المعلمين إدراكها صعوبة التركيز لدى العديد من أطفال AS ونطاق اهتماماتهم المحدودة. غالبًا ما يفتقرون إلى التنسيق وبعض النضال مع الأكاديميين. هناك استراتيجيات تدريس يمكن أن تنجح في معظم هذه الحالات.

• الحد من السلوك المهووس حول الموضوعات من خلال تحديد وقت محدد يمكن للأطفال فيه طرح الأسئلة المركزة. لا تسمح للأطفال بالاستمرار في طرح الأسئلة أو مناقشة موضوع ما كما يرغبون.

• التعزيز الإيجابي يعمل بشكل جيد للأطفال الذين يعانون من AS. عندما ينجزون سلوكًا مرغوبًا فيه ، امتدح الطفل ثم امدحه. حتى التفاعلات الاجتماعية البسيطة تستحق الثناء.

• قم بدمج المكافآت المرئية لكل طالب في الفصل. العمل نحو هدف هو حافز كبير ، ويمكن معالجة أي مجال يحتاج إلى الاهتمام بما في ذلك على سبيل المثال لا الحصر:
• • مشاركة
  • الهدف والأهداف الأكاديمية
  • مخطط السلوك
  • الوقت في المهمة
  • إتباع الإرشادات

• حاول أن تجلس الأطفال الذين يعانون من AS في مقدمة الفصل حتى يتمكن المعلم من إرشادهم بشكل مباشر ومنتظم. نظرًا لأن التركيز غالبًا ما يمثل مشكلة ، قم بتطوير نظام لتذكيرهم غير شفهيًا بالانتباه ، مثل الربت على الكتف.

• بالنسبة لمشاكل التنسيق الجسدي ، تأكد من أن الطفل الذي يعاني من قيود جسدية هو في برنامج تعليمي تكيفي بدلاً من فصل التربية البدنية العامة.

• الصراع الأكاديمي شائع مع الأطفال المصابين بالتهاب الفقار اللاصق. يجب أن يكون البرنامج التعليمي المستخدم للطلاب موجهًا لاحتياجاتهم الخاصة. قد تكون هناك حاجة إلى دروس مبسطة. تأكد من أن الطفل يفهم ما يقال له. من الشائع أن يكرر الطفل ببساطة ما يتم تعليمه دون فهم المفهوم.

المصدر / mejorconsalud.as.com / المترجم / barabic.com