ما هو علم أصول التدريس و أصله و مهنته ؟

علم أصول التدريس هو  العلم الذي يدرس  التربية . الهدف الرئيسي من دراسته هو التعليم كظاهرة اجتماعية وثقافية ، لذلك هناك  معرفة بالعلوم الأخرى التي تساعد على فهم مفهوم التعليم ،  مثل  التاريخ وعلم  النفس وعلم  الاجتماع والسياسة  .

يقوم علم أصول التدريس بوظيفة توجيه الإجراءات التربوية بناءً على ممارسات وتقنيات ومبادئ  وأساليب معينة . على مر التاريخ ، كان العديد من التربويين الذين كانوا مسؤولين عن رفع نظرياتهم الخاصة في علم أصول التدر يس.

يرتبط علم أصول التدريس بعلم آخر يسمى Andragogy ، وهو المسؤول عن تدريب الأشخاص كبشر دائمين

مع مراعاة تجاربهم وتجاربهم الاجتماعية والثقافية.

أصل علم أصول التدريس

يعطي استخدام الأساليب والنماذج لنقل المعرفة فكرة أن علم أصول التدر يس ، على الرغم من عدم تسميته على هذا النحو ، موجود منذ بداية المجتمعات . كانت اليونان والحضارات الشرقية مثل مصر أو الصين هي أول من وضع الأساليب وتنظيم الوصول إلى المعرفة.

أكد المفكرون اليونانيون العظماء مثل أفلاطون وسقراط وأرسطو في كتاباتهم على أهمية تعيين طرق لمعرفة ودراسة بعض التخصصات . كان الوصول إلى التعليم امتيازًا لجزء صغير من المجتمع اليوناني والروماني .

في القرن السابع عشر ، وضع خوان آموس كومينيو بعض أسس علم أصول التدريس في عمله: “Didáctica Magna”. هناك يشرح أهمية التعليم في تنمية الأطفال.

في القرن السابع عشر أيضًا ، ظهر ما يسمى ب “أصول التدريس التقليدية” في فرنسا . من إخراج اليسوعيين ، سلط الضوء على المدرسة باعتبارها المصدر الرئيسي للنقل الثقافي والديني داخل المجتمع. تعتمد طرق التدريس التقليدية على نقل المعرفة من قبل المعلم وتتميز بالدور السلبي للطلاب.

وضع يوهان هاينريش بيستالوزي وجان جاك روسو أسس علم أصول التدريس الحديث ، جنبًا إلى جنب مع مفكرين آخرين من القرن الثامن عشر. ركز كلاهما على تطور المنهجيات التربوية .

شجعوا على تطوير طرق التدريس التي تضع جانبا التعليم الجامد وحفظ المفاهيم لإفساح المجال للملاحظة والتجريب والتفكير حتى يتمكن الأطفال من التعلم من خلال التجارب . شدد روسو في عمله “إميليو” على أهمية التعليم من خلال إيقاظ اهتمام الطفل وليس الانضباط .

ابتداءً من القرن التاسع عشر وطوال القرن العشرين ، ركزت طرق التدريس الحديثة على العلاقة بين المعلم والطالب وعلى تنمية قدرات الطلاب. قدم مفكرون مثل يوهان فريدريش هيربارت وجون ديوي وماريا مونتيسوري وجان بياجيه مساهمات ملحوظة في أنواع مختلفة من طرق التدريس.

أصل الكلمة من أصول التدريس

يأتي مفهوم علم أصول التدريس من اليونانية (payagogeo) ، payos يعني “طفل” و “منذ الماضي” يعني “دليل”.

يُعتقد أن المصطلح يشير إلى المعلمين الأوائل لليونان القديمة ، الذين كانوا أولئك العبيد الذين اضطروا إلى اصطحاب الأطفال إلى المدرسة.

في الأكاديمية الملكية الإسبانية ، يُعرَّف علم أصول التدريس على أنه العلم الذي يدرس التعليم والتدريس

وتتمثل أهدافه  في توفير محتوى كافٍ ليكون قادرًا على تخطيط وتقييم وتنفيذ عمليات  التدريس  والتعلم

والاستفادة من العلوم الأخرى.

خصائص التربية

• إنها أداة أساسية في التخطيط التربوي .
• يستخدم الأساليب والأدوات لنقل المعرفة أو المهارات أو القيم .
• تتم دراستها من قبل العديد من المفكرين الذين يساهمون في رؤيتهم ونهجهم.
• يتم تطبيقه في المدرسة والمنزل وفي جميع المجالات التي ينمو فيها الطفل .
• يمكن أن يكون من أنواع مختلفة: بعضها يتمحور حول المعلم والبعض الآخر يتمحور حول الطالب.
• استخدم المعرفة والأدوات من مختلف التخصصات مثل علم النفس أو الفلسفة أو علم الاجتماع.

أنواع التربية

هناك أنواع مختلفة من طرق التدريس تختلف باختلاف خصائصها أو المجال الذي يتم تطبيقها فيه. بعض من أكثرها صلة هي:

• تربية الأطفال. الهدف من الدراسة هو تعليم الأطفال. تعتبر مرحلة نمو الطفل مهمة جدًا ، حيث يتم اكتساب المهارات الأساسية لبقية  الحياة ، لذا فإن عمل المعلمين ضروري.
• أصول التدريس الحرجة. الهدف الرئيسي هو تحويل  النظام التقليدي وتطوير التفكير النقدي لدى كل طالب.
• التربية المفاهيمية. الهدف الرئيسي هو تنمية تفكير وقيم ومهارات كل طالب مع مراعاة سنهم. ينقسم هذا النوع من أصول التدريس إلى: عاطفي ، معرفي ، معبر.
• التربية الاجتماعية. الهدف الرئيسي هو تطوير تكافؤ الفرص في الحصول على التعليم ووضع التعليم في خدمة تنمية جميع الأفراد.
• والدورف بيداغوجيا. الهدف الرئيسي هو تعليم الشخص ، في استقلاليته وحريته  ،  ويأخذ في الاعتبار القدرة الإبداعية والفنية لكل شخص. تم إنشاء هذا النموذج التربوي من قبل مؤسس الأنثروبولوجيا ، رودولف شتاينر ، وهو منظم على ثلاثة مستويات: الأول يغطي الأطفال حتى سن ست سنوات والأنشطة التي تركز على تنمية الحواس والجسدية ؛ المرحلة التالية مخصصة للأطفال من سن السابعة إلى الثالثة عشرة ، وفي هذا المستوى يتم أخذ الاكتشاف الذي يمتلكه كل منهم عن العالم في الاعتبار ؛ يرتفع المستوى الأخير إلى واحد وعشرين عامًا ، وذلك عندما يتطور التفكير والفهم بشكل مستقل.
• علم النفس . الهدف الرئيسي هو دراسة العمليات النفسية التي تحدث أثناء التعلم.

ينشأ من اتحاد علم التربية وعلم النفس ، وعادة ما يتم تطويره وتطبيقه بشكل متكرر في اضطرابات التعلم والتوجيه المهني.

في الوقت الحاضر ، يلجأ العديد من المعلمين إلى علم الطب النفسي لتصحيح وتوجيه القضايا المتعلقة بصعوبات التعلم ، بحيث يساعدهم هذا العلم بشكل مباشر على تطوير عملية فهم أفضل ويوفر الأدوات التي ستكون مفيدة للغاية لمستقبلك.

مهنة علم أصول التدريس

هناك العديد من الخيارات عندما يتعلق الأمر بدراسة علم أصول التدريس في الجامعة. اعتمادًا على الجامعة ، يتم تقديم الدراسات بطرق مختلفة وتحت أسماء ومناهج وخطط دراسية مختلفة.

واحدة من أكثر المهن شيوعًا في مجال علم أصول التدر يس هي مهنة “العلوم التربوية”. إنها الدرجة الجامعية التي تدرس فيها الظواهر التعليمية من وجهات نظر مختلفة ويتم تقديمها في العديد من الجامعات العامة والخاصة حول العالم.

من ناحية أخرى ، فإن علم النفس هو تخصص آخر يتم دراسته كدرجة علمية في جامعات في مختلف البلدان ، ويجمع بين المعرفة وأساليب علم النفس المطبقة على علم أصول التدريس.

علم أصول التدريس والتعليم

غالبًا ما يتم الخلط بين مفهوم علم أصول التدريس ومفهوم التعليم ، ولكن من أجل فهم علم أصول التدر يس ، يجب أولاً فهم مفهوم التعليم بشكل صحيح. التعليم هو التدريب الذي يتم تقديمه لفرد أو مجموعة من الأفراد من أجل تطوير قدراتهم الفكرية أو الأخلاقية أو العاطفية.

تعود جذور علم أصول التدريس إلى التعليم ، لأنه ينشأ من الحاجة إلى تنظيم وخلق طرق للوصول إلى التعليم ، أي طرق نقل المعرفة أو التقاليد أو القيم أو الثقافة.

كلا المفهومين مرتبطان ارتباطًا وثيقًا ، وربما نشأ كلا التخصصين في وقت واحد في الحضارات الأولى. علم أصول التدريس هو مجموعة من الأساليب والموارد لوضع العملية التعليمية موضع التنفيذ .